Ilmu kognitif membuat tanda di dunia pendidikan, dengan temuan yang menyarankan itu dapat membantu peserta pelatihan menemukan jauh lebih efektif serta secara efektif. Tipe keenam adalah batu loncatan yang penting ke dalam pendidikan tambahan serta Life Beyond, yang mungkin membuat penggunaan metode berbasis penelitian sains kognitif bahkan jauh lebih penting. Selain itu, banyak peserta pelatihan seperti strategi yang kurang berdampak.

Jadi mengapa ini masalahnya? Serta bagaimana kita bisa tepat waktu mereka untuk lebih baik memilih metode penemuan yang dapat meningkatkan pembelajaran mereka.

Pesan belajar dengan otak dalam lokakarya peserta pelatihan

Apa itu Ilmu Kognitif?

Ilmu kognitif adalah studi penelitian tentang proses mental yang kita manfaatkan untuk menemukan serta memahami informasi. Ini mencakup banyak proses pembelian yang lebih tinggi serta fungsi eksekutif, termasuk:

Penyimpanan

Perhatian

Pemikiran

Pengolah kata

Lihatlah panduan kami di sini untuk menemukan lebih banyak tentang ilmu kognitif.

Cara mendapatkan peserta pelatihan tipe keenam Anda untuk memanfaatkan penemuan yang disetujui sains kognitif

Nilai -nilai yang dilatih dalam tipe keenam memiliki efek yang sangat besar pada kehidupan mereka. Mungkin tidak mendefinisikan hidup, namun mereka bisa mengubah hidup. Serta salah satu metode terbaik untuk meningkatkan kinerja akademik adalah dengan memanfaatkan strategi belajar yang disetujui sains yang efektif dan kognitif.

Jadi, mengapa peserta pelatihan menghindari ini? Ada sejumlah aspek-inilah mengapa ini terjadi, serta apa yang dapat Anda lakukan untuk membantu peserta pelatihan menggunakan lebih banyak strategi penemuan berbasis penelitian …

Praktik pengambilan

Masalahnya: Jenis keenam bisa menjadi lingkungan kecemasan yang bertekanan dan tinggi. Ini dapat meminimalkan manfaat dari praktik pengambilan.

Solusinya: Beri tahu mereka manfaat dari praktik pengambilan, tunjukkan pada mereka dengan tepat bagaimana melakukannya, beri mereka komentar tentang apa yang mereka lakukan, dan juga di atas semua itu tetap bertarung rendah.

Metode pengambilan adalah segala jenis kegiatan yang memaksa peserta pelatihan untuk mengingat info dari memori mereka (mis. Menghasilkan respons terhadap pertanyaan). Telah terus -menerus ditunjukkan untuk membantu pemahaman siswa serta kinerja ujian. Ini dapat mengambil banyak bentuk, seperti tanya jawab verbal, kuis atau tes pilihan ganda misalnya.

Namun, peserta yang lebih dekat sampai ke ujian mereka menjelang akhir bentuk keenam, tekanan yang lebih banyak yang mungkin mereka rasakan. asalkan kecemasan dapat menghalangi pembelajaran, jebakan untuk membantu mereka mencegah melakukan metode pengambilan di lingkungan taruhan tinggi. Mungkin salah satu manfaat terbesar dari metode pengambilan dirasakan ketika dilakukan dengan cara ‘taruhan rendah’. Sebagai contoh, penelitian penelitian ini yang membagi peserta pelatihan menjadi kelompok-kelompok tinggi dan berisiko rendah menemukan bahwa meskipun tidak ada perbedaan awal dalam kinerja kuis siswa, mereka yang berada dalam kondisi taruhan rendah secara substansial mengungguli mereka yang berada dalam kondisi taruhan tinggi saat diperiksa seminggu kemudian.

Metode yang bagus untuk membantu Anda melakukan suasana berisiko rendah adalah menjadikannya norma. Ketika metode pengambilan menjadi rutinitas yang mapan, itu menormalkan proses serta membuatnya merasa kurang bertekanan (karena ini bukan peristiwa ‘sekali saja’).

Menjejalkan vs jarak

Masalahnya: peserta pelatihan tipe keenam yang sibuk pergi belajar sampai menit terakhir.

Solusinya: Buat mereka untuk mendedikasikan untuk jadwal studi penelitian yang terencana dengan baik.

Ini adalah kisah setua waktu: peserta pelatihan mendorong kembali waktu studi penelitian mereka sampai dekat ujian mereka. Kehidupan peserta pelatihan tipe keenam bisa sangat sibuk, namun penelitian penelitian yang disesalkan menunjukkan bahwa menjejalkan bukanlah metode yang efisien untuk meneliti studi untuk memori yang tahan lama. Sebuah studi penelitian menemukan bahwa mereka yang mengeluarkan revisi mereka mendapat skor lebih tinggi pada tipikal (74%) daripada peserta pelatihan yang menjejalkan revisi mereka (49%). Jadi mengapa peserta pelatihan menunda -nunda? Ada berbagai alasan, mulai dari gangguan prospektif, administrasi waktu yang buruk serta kekeliruan perencanaan.

Untuk penemuan yang jauh lebih baik maupun ketenangan pikiran, sebagai akibatnya masuk akal bagi peserta pelatihan untuk mulai jarak studi mereka. Jarak, yang jauh lebih efisien dalam jangka panjang, mengacu pada bit. Kami tidak mengerti berapa jumlah waktu yang ideal untuk pergi antara sesi studi penelitian, meskipun studi penelitian ini dapat menawarkan titik awal yang menarik.

Seberapa jauh tesnya

7 hari

35 hari

70 hari

350 hari

Kesenjangan antara sesi revisi

3 hari

8 hari

12 hari

27 hari

Belajar dalam diam

Masalahnya: Saat merevisi, mendengarkan musik membuatnya jauh lebih menyenangkan. Sayangnya itu bisa menghalangi pembelajaran.

Solusi: Jelaskan studi penelitian kepada peserta pelatihan untuk memotivasi mereka untuk penelitian penelitian dalam keheningan.

Trainee tipe keenam memiliki lebih banyak fleksibilitas dalam studi mereka. Mereka biasanya melakukan apa yang mereka sukai selama ini, yang sayangnya tidak cenderung menjadi yang terbaik bagi mereka. Contoh yang sangat baik dari itu: banyak peserta pelatihan listenull